Таранова Марина Владимировна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры алгебры и математического анализа Института физико-математического, информационного и технологического образования (ИФМИТО) Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ).
Общий стаж работы — 48 лет, педагогический стаж — 48 лет. Сфера научных интересов охватывает организацию исследовательской деятельности школьников при обучении математике, подготовку будущих учителей математики к реализации развивающего обучения, а также проблемы цифрового обучения и формирования профессиональных компетенций будущего учителя математики.
В рамках кандидатской диссертации на тему «Учебно-исследовательская деятельность как фактор повышения эффективности обучения математике учащихся профильных классов» (специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания) были разработаны приёмы и способы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся профильных классов в процессе обучения математике.
НГПУ — Новосибирский государственный педагогический университет
ИФМИТО — Институт физико-математического, информационного и технологического образования
Кафедра алгебры и математического анализа
Организация исследовательской деятельности при обучении математике
Учебно-исследовательская деятельность как фактор повышения эффективности обучения
Подготовка будущих учителей математики к реализации развивающего обучения
Формирование исследовательской компетентности учителя математики
Методологические знания по математике как условие профессиональной подготовки
Цифровое обучение и профессиональные компетенции, проектное и исследовательское обучение, онлайн обучение
Использование исследовательских задач как средства формирования учебно-исследовательской деятельности. Дифференциация заданий по уровням сложности и этапам освоения методов научного познания.
Пример постановки исследовательской задачи:
В кубе АВСDA1B1C1D1 точка М движется по прямой, содержащей ребро ВВ1. Исследуйте вид сечения данного куба плоскостью АМС в зависимости от положения точки М. Выясните, от чего зависит вид сечения куба плоскостью. Попробуйте предложить метод построения сечения куба плоскостью.
Приобщение учащихся к исследовательской деятельности по геометрии в условиях индивидуализированного подхода. Адаптация методов исследования к уровню подготовки каждого ученика.
Пример исследовательской темы:
Исследование условий подобия тетраэдров общего вида и их практическое применение.
Методические спецкурсы как основа подготовки будущих учителей математики к реализации развивающего обучения. Фокус на формировании профессиональных компетенций и методологической грамотности.
Ключевая формула:
Средство мыслительной деятельности: $$S = f(A, M, C)$$ где $A$ — анализ, $M$ — моделирование, $C$ — синтез результата.
Содержание учебных исследований по математике в рамках учебных практик по получению первичных навыков научно-исследовательской работы. Поэтапное освоение методов научного познания.
Пример исследования:
Возьмём двузначное число, например, 12, поменяем местами единицы и десятки и запишем новое число: 21. Сложим эти два числа, получим 33 — это палиндром! Попробуем ещё раз: 37, 73, 110 — не палиндром! Ещё раз: 26, 62, 88 — это палиндром! Вопрос: почему в некоторых случаях получается член семейства Палиндромов, а в некоторых — нет? А если взять трёхзначное число, всегда ли с помощью таких превращений можно получить палиндром?
/ М. В. Таранова, А. Ю. Губин, Е. В. Одинокова // Педагогический профессионализм в цифровом образовательном пространстве. — Новосибирск: НГПУ, 2025. — С. 129-134.
EDN: OJKXYZ/ М. В. Таранова // Инновационные подходы к обучению математике в школе и вузе : Материалы V Всероссийской НПК. — Омск: ОмГПУ, 2025. — С. 346-350.
EDN: KWISQO/ М. В. Таранова // Актуальные проблемы современного образования. — 2025. — № 10(39). — С. 208-216.
EDN: RLQJCQ/ М. В. Таранова, Н. Г. Шило, Е. В. Одинокова // Искусственный интеллект и роботизированные системы в образовании. — Новосибирск: НГПУ, 2024. — С. 36-43.
EDN: OGLNRQ/ М. В. Таранова // Инновационные подходы к обучению математике в школе и вузе : Материалы IV Всероссийской НПК. — Омск: ОмГПУ, 2024. — С. 85-89.
EDN: JDXTRO/ М. В. Таранова // Современная методика обучения математике. — Саранск: МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2023. — С. 184-189.
EDN: GXACJD/ М. В. Таранова // Математика в школе. — 2023. — № 7. — С. 29-40.
DOI: 10.47639/0130-9358_2023_7_29/ М. В. Таранова. — Новосибирск: НГПУ, 2022. — 91 с. — ISBN 978-5-00104-881-7.
Учебное пособие · EDN: YIUPRH/ М. В. Таранова // Образовательные технологии и общество. — 2020. — Т. 23, № 1. — С. 3-11.
EDN: GTKOQR/ М. В. Таранова. Ч. 1. — Новосибирск: НИПКиПРО, 2017. — 120 с. — ISBN 978-5-87847-677-5.
Учебно-методическое пособие · EDN: YJUVQLПолучение первичных навыков научно-исследовательской работы
Задачи по математике повышенной сложности
Руководство преддипломной практикой студентов
По профилю «Математика»
Проектно-технологическая практика по элементарной математике
Получение первичных навыков НИР и проектной деятельности
Спецкурс по курсовой работе по математике
«Учебно-исследовательская деятельность как фактор повышения эффективности обучения математике учащихся профильных классов»
Специальность: 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (математика)
Научная новизна: Разработаны приёмы и способы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся профильных классов в процессе обучения математике.
Выступала официальным оппонентом на защитах диссертаций 2 раза, в том числе в Елабужском институте (филиал) Казанского федерального университета (2022).
НГПУ, ИФМИТО, кафедра алгебры и математического анализа, г. Новосибирск
